60 ปีที่แล้วเมื่อวันที่ 6 มิถุนายน พ.ศ. 2499 โดยคำสั่งของคณะรัฐมนตรีของสหภาพโซเวียตเมื่อวันที่ 6 มิถุนายน พ.ศ. 2499 ค่าเล่าเรียนในชั้นเรียนระดับสูงของโรงเรียนมัธยมศึกษาในสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษาของสหภาพโซเวียตถูกยกเลิก
ตรงกันข้ามกับความคิดเห็นที่แพร่หลายว่าการศึกษาในสหภาพโซเวียตนั้นฟรี นี่ไม่ใช่กรณีเสมอไป เมื่อวันที่ 26 ตุลาคม พ.ศ. 2483 ได้มีการแนะนำพระราชกฤษฎีกาหมายเลข 638 "ในการจัดตั้งค่าเล่าเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและในสถาบันการศึกษาระดับสูงของสหภาพโซเวียตและในการเปลี่ยนขั้นตอนการมอบทุนการศึกษา" ในชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายของโรงเรียนและมหาวิทยาลัย มีการแนะนำการศึกษาแบบชำระเงินด้วยจำนวนเงินคงที่ต่อปี การศึกษาในโรงเรียนในเมืองหลวงมีค่าใช้จ่าย 200 รูเบิลต่อปี ในจังหวัด - 150 และสำหรับการเรียนที่สถาบันต้องให้ 400 รูเบิลในมอสโกเลนินกราดและเมืองหลวงของสาธารณรัฐสหภาพและ 300 - ในเมืองอื่น ๆ
จำนวนเงินที่จ่ายสำหรับการศึกษาในโรงเรียนและมหาวิทยาลัยไม่สูง ค่าจ้างรายปีประมาณเท่ากับหรือน้อยกว่าค่าจ้างเฉลี่ยรายเดือนของคนงานโซเวียต ค่าจ้างเฉลี่ยของคนงานในปี 2483 อยู่ที่ประมาณ 350 รูเบิล ในขณะเดียวกัน ระดับของค่าใช้จ่ายรายเดือนภาคบังคับ (ค่าเช่า ค่ายา ฯลฯ) ต่ำกว่าเช่นในปัจจุบัน ตามคำสั่งของคณะรัฐมนตรีของสหภาพโซเวียตเมื่อวันที่ 6 มิถุนายน พ.ศ. 2499 ค่าเล่าเรียนในชั้นเรียนระดับสูงของโรงเรียนมัธยมศึกษาในสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาและระดับสูงของสหภาพโซเวียตถูกยกเลิก
การก่อตัวของระบบการศึกษาของสหภาพโซเวียต
รัฐบาลโซเวียตให้การศึกษาแก่ประชากรมีบทบาทนำอย่างมาก วลาดิมีร์ เลนินเห็นการปฏิวัติสังคมนิยมว่ามีความเป็นไปได้ที่จะเอาชนะความล้าหลังทางเศรษฐกิจและวัฒนธรรมของประเทศโดยเร็วที่สุด การปฏิวัติทางวัฒนธรรมรวมถึงงานการก่อสร้างสังคมนิยมในด้านวัฒนธรรมที่หลากหลาย โรงเรียนได้รับมอบหมายบทบาทพิเศษในฐานะสถาบันการศึกษาและเครื่องมือการศึกษาคอมมิวนิสต์ ไม่ใช่เพื่ออะไรที่เลนินประกาศในที่ประชุมของนักการศึกษา: “ชัยชนะของการปฏิวัติสามารถรวมเข้าด้วยกันได้โดยโรงเรียนเท่านั้น การเลี้ยงดูคนรุ่นอนาคตรวบรวมทุกสิ่งที่การปฏิวัติเอาชนะ " "ชะตากรรมของการปฏิวัติรัสเซียโดยตรงขึ้นอยู่กับว่ามวลชนการสอนจะเข้าข้างระบอบโซเวียตได้เร็วแค่ไหน" ดังนั้นพวกบอลเชวิคจึงกำหนดบทบาทของโรงเรียนในโครงการโซเวียตได้อย่างถูกต้องและแม่นยำ เฉพาะผู้ที่มีการศึกษาและมีความสามารถทางเทคนิคจำนวนมากเท่านั้นที่สามารถสร้างรัฐสังคมนิยมได้
บุคคลที่มีชื่อเสียงของ RCP (b) ถูกวางไว้ที่หัวหน้าฝ่ายกิจการโรงเรียน: N. K. Krupskaya, A. V. Lunacharsky, M. N. Pokrovsky AV Lunacharsky เป็นหัวหน้าคณะกรรมาธิการการศึกษาของประชาชน (ผู้แทนประชาชนเพื่อการศึกษา) จนถึงปี พ.ศ. 2472 ควรสังเกตว่าขั้นตอนแรกของการดำรงอยู่ของระบบการศึกษาของสหภาพโซเวียตนั้นเกี่ยวข้องกับการทำลายระบบการศึกษาแบบเก่าและการกำจัดการไม่รู้หนังสือของ ประชากร. โครงสร้างเดิมของการบริหารโรงเรียนถูกทำลาย สถาบันการศึกษาเอกชน สถาบันการศึกษาทางศาสนาถูกปิด การสอนภาษาโบราณและศาสนาเป็นสิ่งต้องห้าม ประวัติทั่วไปและระดับชาติถูกลบออกจากโปรแกรม ดำเนินการ "ล้าง" เพื่อคัดกรองครูที่ไม่น่าเชื่อถือ
ควรสังเกตว่าในเวลานี้สิ่งที่เรียกว่า พวกทรอตสกี้-อินเตอร์เนชั่นแนลค่อนข้าง "สนุกสนาน" ทำลายวัฒนธรรม การศึกษา และประวัติศาสตร์ของรัสเซีย เชื่อกันว่าทุกสิ่งที่อยู่ภายใต้ซาร์นั้นล้าสมัยและเป็นปฏิกิริยา ดังนั้น ควบคู่ไปกับปรากฏการณ์เชิงบวก เช่น การขจัดการไม่รู้หนังสือ การศึกษาของเอกชน และอิทธิพลของคริสตจักรที่มีต่อโรงเรียน จึงมีแง่ลบมากมายโดยเฉพาะอย่างยิ่งพวกเขาปฏิเสธที่จะสอนประวัติศาสตร์ซาร์นายพล ฯลฯ ทั้งหมดตกอยู่ในตัวเลขเชิงลบลบออกจากรายการของคลาสสิกรัสเซียและอื่น ๆ อีกมากมาย อื่น ๆ. ไม่ใช่เรื่องไร้สาระที่ในช่วงทศวรรษที่ 1930 (ในช่วงสมัยสตาลิน) ที่ได้รับการฟื้นฟูในด้านการศึกษาในจักรวรรดิรัสเซียในเชิงบวกอย่างมากรวมถึงการศึกษาแยกสำหรับเด็กชายและเด็กหญิง
นอกจากนี้ยังควรค่าแก่การจดจำว่าความเสียหายอย่างใหญ่หลวงต่อระบบการศึกษาของรัฐและการแพร่กระจายของการรู้หนังสือเกิดจากสงครามโลกครั้งที่หนึ่งและสงครามกลางเมือง เศรษฐกิจของประเทศก็พังทลาย เนื่องจากขาดแคลนเงินทุน โรงเรียนหลายแห่งต้องปิดตัวลง และจำนวนนักเรียนลดลง โรงเรียนที่เหลืออยู่ในความรกร้าง สำหรับนักเรียนมีกระดาษ ตำราเรียน และหมึกไม่เพียงพอสำหรับนักเรียน ครูที่ไม่ได้รับเงินเดือนเป็นเวลาหลายปีออกจากโรงเรียน เงินทุนเต็มจำนวนสำหรับระบบการศึกษาได้รับการฟื้นฟูในปี พ.ศ. 2467 หลังจากนั้นต้นทุนการศึกษาก็เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ดังนั้น ในปี พ.ศ. 2468-2473 การใช้จ่ายเพื่อการศึกษาของรัฐอยู่ที่ 12-13% ของงบประมาณ
วิธีการจัดตั้งโรงเรียนใหม่ถูกกำหนดในเอกสารที่นำมาใช้ในเดือนตุลาคม พ.ศ. 2461: "ระเบียบว่าด้วยโรงเรียนแรงงานแบบครบวงจร" และ "หลักการพื้นฐานของโรงเรียนแรงงานแบบครบวงจร (ปฏิญญา) โรงเรียนโซเวียตถูกสร้างขึ้นเป็นระบบเดียวของการศึกษาทั่วไปร่วมกันและฟรีโดยมีสองขั้นตอน: การศึกษาครั้งแรก - 5 ปีการศึกษาที่สอง - 4 ปี สิทธิของพลเมืองทุกคนในการศึกษาโดยไม่คำนึงถึงสัญชาติ ความเท่าเทียมกันในการศึกษาของชายและหญิง และธรรมชาติของการศึกษาทางโลกที่ไม่มีเงื่อนไขได้รับการประกาศ (โรงเรียนถูกแยกออกจากคริสตจักร) นอกจากนี้ฟังก์ชั่นการศึกษาและการผลิตได้รับมอบหมายให้กับสถาบันการศึกษา (ในสหพันธรัฐรัสเซียสมัยใหม่ฟังก์ชั่นเหล่านี้จะถูกทำลายในทางปฏิบัติ)
พระราชกฤษฎีกาสภาผู้แทนราษฎรแห่ง RSFSR เมื่อวันที่ 2 สิงหาคม 2461 "ในกฎการรับเข้าศึกษาต่อในสถาบันการศึกษาระดับสูงของ RSFSR" ประกาศว่าทุกคนที่อายุครบ 16 ปีโดยไม่คำนึงถึงสัญชาติและสัญชาติเพศและศาสนา, เข้ามหาวิทยาลัยโดยไม่ต้องสอบ มัธยมศึกษา. ความชอบในการลงทะเบียนนั้นมอบให้กับคนงานและชาวนานั่นคือกลุ่มสังคมหลักของประเทศ
การต่อสู้กับการไม่รู้หนังสือได้รับการประกาศเป็นภารกิจสำคัญ เมื่อวันที่ 26 ธันวาคม พ.ศ. 2462 สภาผู้แทนราษฎรได้ออกพระราชกฤษฎีกา "ในการกำจัดการไม่รู้หนังสือในหมู่ประชากรของ RSFSR" ตามที่ประชากรทั้งหมดตั้งแต่ 8 ถึง 50 ปีจำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนใน ภาษาพื้นเมืองหรือภาษารัสเซีย พระราชกฤษฎีกากำหนดให้ลดวันทำงานลง 2 ชั่วโมงสำหรับนักเรียนที่มีการรักษาค่าจ้าง, การระดมประชากรที่รู้หนังสือตามลำดับการบริการแรงงาน, การจัดระเบียบการจดทะเบียนผู้ไม่รู้หนังสือ, การจัดหาสถานที่สำหรับชั้นเรียนในการศึกษา โปรแกรม อย่างไรก็ตาม ในช่วงสงครามกลางเมือง งานนี้ยังไม่พัฒนาเต็มที่ ในปี ค.ศ. 1920 คณะกรรมการวิสามัญเพื่อการขจัดการไม่รู้หนังสือของรัสเซียทั้งหมด (มีอยู่จนถึงปี 1930) ได้รับการจัดตั้งขึ้นภายใต้คณะกรรมการเพื่อการศึกษาของประชาชน RSFSR ในปีพ.ศ. 2466 มวลชน "ลงด้วยการไม่รู้หนังสือ" ถูกสร้างขึ้นภายใต้การนำของ MI Kalinin ได้มีการนำแผนมาใช้เพื่อขจัดการไม่รู้หนังสือของบุคคลอายุ 18 ถึง 35 ปีใน RSFSR ภายในวันครบรอบ 10 ปีแห่งอำนาจของสหภาพโซเวียต คมโสมและสหภาพแรงงานร่วมต่อต้านการไม่รู้หนังสือ อย่างไรก็ตาม แผนนี้ยังไม่ได้ดำเนินการอย่างสมบูรณ์ มีการขาดแคลนบุคลากร ทรัพยากรวัสดุ ฯลฯ ประการแรก จำเป็นต้องเสริมสร้างการเชื่อมโยงหลักของการศึกษา - โรงเรียน - เพื่อให้ครอบคลุมเด็กทุกคน ดังนั้นปัญหาการไม่รู้หนังสือจึงได้รับการแก้ไขอย่างเป็นธรรมชาติ
ในช่วงครึ่งหลังของปี ค.ศ. 1920 การศึกษากำลังเกิดขึ้นจากวิกฤต ประเทศกำลังฟื้นตัวหลังจากสงครามสองครั้งและความหายนะทางเศรษฐกิจ และการระดมทุนเพื่อการศึกษาตามปกติเริ่มต้นขึ้น ดังนั้นในปีการศึกษา 2470-2471 จำนวนสถาบันการศึกษาเมื่อเทียบกับ 2456 เพิ่มขึ้น 10% และจำนวนนักเรียน - 43% ในปีการศึกษา 2465-2466 ในอาณาเขตของประเทศมีโรงเรียนประมาณ 61, 6,000 แห่งในปีการศึกษา 2471-2472 จำนวนของพวกเขาถึง 85, 3,000 ในช่วงเวลาเดียวกัน จำนวนโรงเรียนเจ็ดปีเพิ่มขึ้น 5, 3 เท่า และจำนวนนักเรียนในนั้นเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า
ในการศึกษาระดับอุดมศึกษา หน่วยงานใหม่พยายามที่จะดึงดูดผู้ปฏิบัติงานของปัญญาชนกลุ่มเก่าก่อนการปฏิวัติมาเข้าข้างพวกเขา และไม่ประสบความสำเร็จ และเพื่อสร้างผู้ปฏิบัติงานใหม่จากตัวแทนของชนชั้นกรรมกรและชาวนา อย่างไรก็ตาม ผู้ที่ได้รับการยอมรับส่วนใหญ่ไม่สามารถเรียนในมหาวิทยาลัยได้ เนื่องจากพวกเขาไม่มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาด้วยซ้ำ เพื่อแก้ปัญหานี้ คณะกรรมกรจึงถูกจัดตั้งขึ้น ตั้งขึ้นตั้งแต่ปี 2462 ทั่วโซเวียตรัสเซีย เมื่อสิ้นสุดระยะเวลาพักฟื้น บัณฑิตคณาจารย์ของคนงานคิดเป็นครึ่งหนึ่งของนักศึกษาที่เข้าศึกษาในมหาวิทยาลัย เพื่อสร้างชั้นของปัญญาชนโซเวียตใหม่ เพื่อเผยแพร่ความคิดของลัทธิมาร์กซ์และเพื่อปรับโครงสร้างการสอนของสังคมศาสตร์ เครือข่ายที่กว้างขวางของสถาบันวิทยาศาสตร์และการศึกษาได้ถูกสร้างขึ้น: สถาบันสังคมนิยม (ตั้งแต่ พ.ศ. 2467 - คอมมิวนิสต์) คอมมิวนิสต์ มหาวิทยาลัย. Ya. M., สถาบัน Karl Marx และ F. Engels, คณะกรรมาธิการประวัติศาสตร์การปฏิวัติเดือนตุลาคม และ RCP (b) (Istpart), สถาบันศาสตราจารย์สีแดง, มหาวิทยาลัยคอมมิวนิสต์ของคนทำงานแห่งตะวันออก และชนกลุ่มน้อยของชาติตะวันตก
ส่งผลให้ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นรูปเป็นร่างขึ้นในลักษณะหลักภายในปี พ.ศ. 2470 หน้าที่ของมหาวิทยาลัยคือการจัดเตรียมผู้เชี่ยวชาญและผู้จัดงานอย่างมืออาชีพ จำนวนมหาวิทยาลัยที่เติบโตเร็วซึ่งเปิดทันทีหลังการปฏิวัติลดลงการรับนักศึกษาลดลงอย่างมากและการสอบเข้าได้รับการฟื้นฟู การขาดเงินทุนและครูผู้ทรงคุณวุฒิขัดขวางการขยายตัวของระบบการศึกษาเฉพาะทางระดับสูงและระดับมัธยมศึกษา ภายในปี พ.ศ. 2470 เครือข่ายสถาบันอุดมศึกษาและโรงเรียนเทคนิคของ RSFSR ประกอบด้วยมหาวิทยาลัย 90 แห่งที่มีนักเรียน 114,200 คนและโรงเรียนเทคนิค 672 แห่งที่มีนักเรียน 123,200 คน
ในช่วงทศวรรษที่ 1930 ขั้นตอนที่สองเริ่มต้นขึ้นในการสร้างระบบการศึกษาของสหภาพโซเวียต ในปี ค.ศ. 1930 คณะกรรมการกลางของ All-Union Communist Party of Bolsheviks ได้มีมติ "ว่าด้วยการศึกษาระดับประถมศึกษาภาคบังคับสากล" การศึกษาระดับประถมศึกษาภาคบังคับสากลได้รับการแนะนำตั้งแต่ปีการศึกษา 2473-2474 สำหรับเด็กอายุ 8-10 ปีในปริมาณ 4 ชั้นเรียน สำหรับวัยรุ่นที่ยังไม่สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา - จำนวนหลักสูตรเร่งรัด 1-2 ปี สำหรับเด็กที่ได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษา (จบการศึกษาจากโรงเรียนขั้นที่ 1) ในเมืองอุตสาหกรรม เขตโรงงาน และการตั้งถิ่นฐานของคนงาน การศึกษาภาคบังคับได้จัดตั้งขึ้นที่โรงเรียนเจ็ดปี ค่าใช้จ่ายโรงเรียนในปี 2472-2473 เพิ่มขึ้นมากกว่า 10 เท่าเมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2468-2469 และยังคงเพิ่มขึ้นในปีต่อ ๆ ไป สิ่งนี้ทำให้เป็นไปได้ในปีของแผนห้าปีแรกและปีที่สองในการขยายการก่อสร้างโรงเรียนใหม่: ในช่วงเวลานี้มีการเปิดโรงเรียนประมาณ 40,000 แห่ง ได้ขยายการฝึกอบรมคณาจารย์ ค่าจ้างครูและพนักงานโรงเรียนอื่นๆ เพิ่มขึ้น ซึ่งขึ้นอยู่กับการศึกษาและประสบการณ์การทำงาน เป็นผลให้ภายในสิ้นปี พ.ศ. 2475 เกือบ 98% ของเด็กอายุ 8 ถึง 11 ปีได้รับการศึกษาเพื่อแก้ปัญหาการไม่รู้หนังสือ งานยังคงขจัดการไม่รู้หนังสือซึ่งได้ผลดีอยู่แล้ว
ในช่วงต้นทศวรรษ 1930 เนื้อหาและวิธีการสอนที่โรงเรียนเปลี่ยนไป ปรับปรุงหลักสูตรของโรงเรียน มีการสร้างหนังสือเรียนที่เสถียรขึ้นใหม่ มีการแนะนำการสอนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ทั่วไปและประวัติศาสตร์ของชาติ รูปแบบหลักของการจัดกระบวนการศึกษาคือบทเรียน, ตารางเรียนที่เข้มงวด, กฎภายในถูกนำมาใช้ ระบบโรงเรียนที่มีเสถียรภาพได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ครูรุ่นใหม่มาที่โรงเรียน เด็กที่มีความสามารถและขยันขันแข็ง รักและประกอบอาชีพของตน ครูเหล่านี้คือผู้สร้างโรงเรียนโซเวียตที่มีชื่อเสียง ดีที่สุดในโลก และยังคงเป็นแหล่งนวัตกรรมสำหรับระบบโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพที่สุดในฝั่งตะวันตกและตะวันออก
ในเวลาเดียวกัน ระบบของสถาบันการศึกษาทางวิศวกรรม เทคนิค การเกษตร และการสอนได้ถูกสร้างขึ้น ซึ่งทำให้สหภาพกลายเป็น "มหาอำนาจ" ซึ่งประสบความสำเร็จในการต่อต้านอารยธรรมตะวันตกทั้งหมดเป็นเวลาหลายทศวรรษ
ในปี พ.ศ. 2475-2476 วิธีการสอนแบบดั้งเดิมที่ผ่านการทดสอบตามเวลาได้รับการฟื้นฟู ความเชี่ยวชาญในมหาวิทยาลัยได้ขยายออกไปในปี พ.ศ. 2477 ได้มีการจัดตั้งปริญญาทางวิชาการของผู้สมัครและปริญญาเอกสาขาวิทยาศาสตร์และตำแหน่งทางวิชาการของผู้ช่วย รองศาสตราจารย์และศาสตราจารย์ นั่นคือภายใต้สตาลินอันที่จริงพวกเขาได้ฟื้นฟูการศึกษาแบบคลาสสิก การติดต่อสื่อสารและการศึกษาภาคค่ำได้ถูกสร้างขึ้นในมหาวิทยาลัยและโรงเรียนเทคนิค ในองค์กรขนาดใหญ่ สถานศึกษาได้กลายเป็นที่แพร่หลาย รวมทั้งวิทยาลัยเทคนิค โรงเรียนเทคนิค โรงเรียน และหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูง จำนวนสถาบันการศึกษาระดับสูงทั้งหมดใน RSFSR คือ 481 ในปี 1940
ในช่วงทศวรรษที่ 1930 องค์ประกอบของนักเรียนเปลี่ยนไปอย่างสิ้นเชิง ซึ่งได้รับการอำนวยความสะดวกโดยหลักสูตรต่างๆ สำหรับการเตรียมความพร้อมของเยาวชนของคนงานและชาวนาในมหาวิทยาลัย โรงเรียนของคนงาน และพรรคการสรรหาหลายพันคนในช่วงแผนห้าปีแรก จำนวนปัญญาชนเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว เมื่อถึงปลายทศวรรษ 1930 การเติมเต็มใหม่ของชั้นนี้มีจำนวน 80-90% ของจำนวนปัญญาชนทั้งหมด นี่เป็นปัญญาชนสังคมนิยมอยู่แล้ว ดังนั้น รัฐบาลโซเวียตจึงสร้างการสนับสนุนทางสังคมที่สามสำหรับตัวเอง - ปัญญาชนสังคมนิยม ทางเทคนิคหลายประการ เป็นรากฐานและการสนับสนุนอันทรงพลังของรัฐสังคมนิยม อุตสาหกรรม จักรวรรดิแดง และหลายปีของมหาสงครามแห่งความรักชาติที่เลวร้ายได้ยืนยันถึงความสำคัญที่ก้าวหน้าของโรงเรียนโซเวียต ประสิทธิผลของมัน เมื่อทหารโซเวียต ผู้บังคับบัญชา คนงาน นักวิทยาศาสตร์ และวิศวกร ได้รับการเลี้ยงดูและได้รับการศึกษาในระบบใหม่ เอาชนะระบบทุนนิยมที่มีประสิทธิผลได้เอง - ไรช์ที่สาม.
ต้องบอกว่าศัตรูของเราเข้าใจถึงอันตรายของโรงเรียนโซเวียตอย่างสมบูรณ์ ตัวอย่างเช่น ปีสงครามในอาณาเขตของ RSFSR เท่านั้น พวกนาซีทำลายอาคารเรียนประมาณ 20,000 แห่ง รวมทั้งหมดในประเทศ - 82,000 ในภูมิภาคมอสโก ภายในฤดูร้อนปี 2486 91.8% ของอาคารเรียนเป็นอาคารเรียนจริงๆ ถูกทำลายหรือทรุดโทรมในภูมิภาคเลนินกราด - 83, 2%.
อย่างไรก็ตาม แม้ในช่วงหลายปีของสงครามที่ยากที่สุด รัฐบาลโซเวียตก็พยายามพัฒนาระบบการศึกษา ในช่วงสงคราม รัฐบาลได้ตัดสินใจเกี่ยวกับการศึกษาในโรงเรียน: การสอนเด็กตั้งแต่อายุเจ็ดขวบ (1943), การจัดตั้งโรงเรียนการศึกษาทั่วไปสำหรับเยาวชนวัยทำงาน (1943), การเปิดโรงเรียนภาคค่ำในพื้นที่ชนบท (1944)) ว่าด้วยการแนะนำระบบห้าคะแนนเพื่อประเมินผลการเรียนและพฤติกรรม นักศึกษา (พ.ศ. 2487) เรื่องการจัดตั้งการสอบปลายภาคปลายชั้นประถมศึกษา ปีที่ 7 และมัธยมปลาย (พ.ศ. 2487) เรื่องการมอบเหรียญทอง และเหรียญเงินสำหรับนักเรียนมัธยมปลายที่มีชื่อเสียง (พ.ศ. 2487) ฯลฯ ในปี พ.ศ. 2486 สถาบันสอนวิทยาศาสตร์การสอนของ RSFSR ได้ถูกสร้างขึ้น
ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2486 การฟื้นฟูระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาเริ่มต้นขึ้น ดังนั้นในสภาพสงครามตั้งแต่ปีพ. ศ. 2484 การรับเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยลดลง 41% เมื่อเทียบกับยามสงบ จำนวนมหาวิทยาลัยลดลงจาก 817 เป็น 460; จำนวนนักเรียนลดลง 3.5 เท่า จำนวนครูลดลงมากกว่า 2 เท่า เด็กหญิงถูกคัดเลือกเพื่อรักษาร่างของนักเรียน เงื่อนไขการเรียนลดลงเหลือ 3-3.5 ปีเนื่องจากการบดอัดในขณะที่นักเรียนจำนวนมากทำงาน เป็นผลให้เมื่อสิ้นสุดสงครามจำนวนสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นและจำนวนนักเรียนเข้าใกล้ระดับก่อนสงคราม ดังนั้นวิกฤตการศึกษาระดับอุดมศึกษาจึงเอาชนะได้ในเวลาอันสั้นที่สุด
เป็นที่น่าสังเกตว่าในช่วงหลังสงครามมีการลงทุนด้านการศึกษาเป็นจำนวนมาก นอกจากนี้ กลุ่มฟาร์ม สหภาพแรงงาน และสหกรณ์อุตสาหกรรมได้จัดสรรเงินเพื่อการก่อสร้างโรงเรียน โดยกองกำลังของประชากรเท่านั้น 1736 โรงเรียนใหม่ถูกสร้างขึ้นใน RSFSR โดยวิธีการก่อสร้างของผู้คน ในช่วงต้นทศวรรษ 1950 โรงเรียนรัสเซียไม่เพียงแต่ฟื้นฟูจำนวนสถาบันการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเปลี่ยนมาใช้การศึกษาเจ็ดปีสากลด้วย
เกี่ยวกับการศึกษาแบบเสียค่าใช้จ่ายภายใต้สตาลิน
หลังจากการล่มสลายของรัฐสังคมนิยมโซเวียตในปี 2534 - การปฏิวัติชนชั้นนายทุน - คณาธิปไตยซึ่งส่วนสำคัญของ Nomenklatura ของสหภาพโซเวียตโดยเฉพาะอย่างยิ่งชั้นสูงทำหน้าที่เป็นชนชั้นกลาง สหพันธรัฐรัสเซีย อันที่จริง กลายเป็นกึ่งอาณานิคม ของตะวันตก (และบางส่วนของตะวันออก) เป็นที่ชัดเจนว่าในประเทศกึ่งอาณานิคมหรือในประเทศทุนนิยมรอบนอก คุณไม่จำเป็นต้องมีระบบการศึกษาที่จัดคนมีการศึกษาดีพอสมควรหลายแสนคน (และเมื่อเทียบกับระดับเฉลี่ยของตะวันตกและตะวันออก ไม่ต้องพูดถึงแอฟริกาหรือละตินอเมริกาก็เยี่ยมมาก) ไม่ช้าก็เร็วพวกเขาจะเริ่มถามคำถามโดยแสดงความสงสัยเกี่ยวกับความสำเร็จของ "การปฏิรูป" ดังนั้นการรื้อถอนโรงเรียนโซเวียตแบบค่อยเป็นค่อยไปจึงเริ่มต้นด้วยการเปลี่ยนโรงเรียนธรรมดาให้กลายเป็นแอนะล็อกแบบอเมริกันสำหรับสามัญชน: "แนวโรแมนติกในคุก" (ยาม, กล้อง, รั้ว, ฯลฯ)เป็นต้น); การปฏิเสธหน้าที่การศึกษาและประสิทธิผล ลดชั่วโมงวิชาพื้นฐานด้วยการแนะนำบทเรียนที่ไม่จำเป็น เช่น วัฒนธรรมโลก ภาษาท้องถิ่น "กฎของพระเจ้า" ฯลฯ การแปลเป็นภาษาที่สอง - อังกฤษ (ภาษาของระเบียบโลกแองโกล - อเมริกัน) ซึ่งท้ายที่สุดนำไปสู่การสร้างผู้บริโภคในอุดมคติ ในเวลาเดียวกันโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนจะค่อยๆ "เพิ่มทุน" นั่นคือพวกเขาจะถูกโอนไปยังแบบชำระเงิน เด็กที่ร่ำรวยและ "ประสบความสำเร็จ" ได้รับโอกาสในการศึกษาในโรงเรียนเอกชนชั้นนำในสหพันธรัฐรัสเซียหรือส่งบุตรหลานของตนไปยังสถาบันที่คล้ายคลึงกันในต่างประเทศ นั่นคือผู้คนถูกแบ่งออกเป็นสองส่วนที่ไม่เท่ากันอีกครั้งและผลประโยชน์ของลัทธิสังคมนิยมจะถูกทำลาย
อย่างไรก็ตาม สำหรับสิ่งนี้ จำเป็นต้องมีพื้นฐานทางอุดมการณ์บางอย่าง จำเป็นต้องพิสูจน์ว่าการศึกษาของสหภาพโซเวียตสร้าง "โซโวก" เท่านั้นด้วยความคิดแบบเผด็จการและทหาร และเราจะลืมไปได้อย่างไรว่าสตาลินแนะนำ "การศึกษาที่เสียค่าใช้จ่าย"! พวกเขากล่าวว่าภายใต้สตาลินแล้ว ประชากรส่วนใหญ่ถูกตัดขาดจากโอกาสในการศึกษาต่อ
อันที่จริง นี่ไม่ใช่กรณี อันดับแรก เราต้องจำไว้ว่าพวกบอลเชวิคสร้างโรงเรียนมัธยมโดยทั่วไป และมันก็ยังคงฟรีสำหรับทุกคน มันเป็นงานที่ยิ่งใหญ่: การลงทุน, บุคลากร, ดินแดนที่ใหญ่โต, หลายสิบสัญชาติและอื่น ๆ อีกมากมาย อื่น ๆ. เป็นการยากอย่างยิ่งที่การศึกษาระดับประถมศึกษาแบบสากลได้ก่อตั้งขึ้นเมื่อปลายทศวรรษ ค.ศ. 1920 ค่าเฉลี่ยทั่วไปอยู่ในช่วงกลางทศวรรษ 1930 ในช่วงทศวรรษที่ 1930 พวกเขาได้สร้างรากฐานของการศึกษาที่ดีที่สุดในโลก และการศึกษาระดับเตรียมอุดมศึกษาสำหรับสถาบันอุดมศึกษา (สามชั้นอาวุโส) ซึ่งพวกเขาแนะนำค่าธรรมเนียมในปี 2483 ยังคงอยู่ในขั้นตอนของการก่อตัว อันที่จริงการแนะนำค่าเล่าเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายนั้นเป็นสาเหตุที่ผลประโยชน์ทางสังคมที่เพิ่งเปิดตัวใหม่ไม่มีเวลาเรียน สงครามโลกครั้งที่สองเต็มกำลังแล้ว สงครามผู้รักชาติที่น่ากลัวกำลังใกล้เข้ามา สหภาพโซเวียตกำลังยุ่งอยู่กับการเตรียมการ ดังนั้นแผนสำหรับการแนะนำการศึกษาระดับอุดมศึกษาฟรีก่อนกำหนดจึงต้องถูกเลื่อนออกไป
ค่อนข้างเป็นการตัดสินใจที่มีเหตุผล ในขณะนี้ สหภาพแรงงานต้องการคนงานมากกว่าตัวแทนของปัญญาชน โดยคำนึงถึงฐานบุคลากรที่สร้างขึ้นแล้ว นอกจากนี้ โรงเรียนทหารยังว่างอยู่ และโรงเรียนเจ็ดปีได้กระตุ้นการสร้างชนชั้นสูงในกองทัพโซเวียต ชายหนุ่มสามารถบิน รถถัง ทหารราบ และโรงเรียนอื่นๆ ได้ ในสงครามก็ฉลาดตามสภาพ
นอกจากนี้ยังเป็นที่น่าสังเกตว่าลำดับชั้นที่ดีนั้นถูกสร้างขึ้นภายใต้สตาลิน ที่ด้านบนสุดของบันไดสังคมคือกลุ่มหัวกะทิด้านการทหาร วิทยาศาสตร์และเทคนิค การศึกษา (อาจารย์ คณาจารย์) การศึกษาภาคบังคับใช้เวลาเจ็ดปีจากนั้นจึงออกจากการสอบและการตัดสินใจของสภาครูโรงเรียน ส่วนที่เหลือเป็นการแข่งขันที่รุนแรงที่สุดหรือโดยการอ้างอิงจากองค์กรที่มีความสามารถ ในเวลาเดียวกัน ทุกคนมีโอกาสที่จะสูงขึ้น พวกเขาต้องการพรสวรรค์และความอุตสาหะ กองกำลังติดอาวุธและพรรคเป็นแรงผลักดันทางสังคมที่ทรงพลัง องค์ประกอบที่สำคัญอีกประการหนึ่งของระบบนี้คือการศึกษาแยกสำหรับเด็กหญิงและเด็กชาย ด้วยความแตกต่างทางจิตใจและสรีรวิทยาในการพัฒนาเด็กชายและเด็กหญิง นี่เป็นขั้นตอนที่สำคัญมาก
หลังจากสตาลิน ลำดับชั้นที่สมบูรณ์ซึ่งพวกเขาเริ่มสร้าง ถูกทำลายโดย "การปรับระดับ" และตั้งแต่ปีพ.ศ. 2534 ชนชั้นใหม่ได้ถูกสร้างขึ้น (ภายในกรอบของการทำให้เป็นความลับโดยทั่วไปของโลกและการเริ่มต้นของศักดินาใหม่) โดยแบ่งเป็นกลุ่มคนรวยและ "ประสบความสำเร็จ" และ "ผู้แพ้" คนจน แต่นี่เป็นลำดับชั้นที่มีเครื่องหมายลบ: ที่ด้านบนสุดของบันไดสังคมคือชนชั้นที่ไม่ได้ผลิต พวกนายทุนคือ "ขุนนางศักดินาใหม่" พวกที่เอาเปรียบ-นายธนาคาร ระบบราชการที่ทุจริต โครงสร้างมาเฟียที่ให้บริการชั้นของพวกเขา
