สงครามเชิงอุดมการณ์คือการต่อสู้เพื่อรากฐานทางอุดมการณ์ของรัฐและชุมชน ผลกระทบเชิงลบที่เป็นเป้าหมายต่อระบบมาตรฐานการศึกษาในเชิงคุณภาพเปลี่ยนความคิดของประชาชน ค่านิยมและลำดับความสำคัญของพวกเขา นำไปสู่การทำลายอัตลักษณ์และเจตจำนงที่จะต่อต้านและท้ายที่สุดก็นำไปสู่การหายตัวไปของประเทศชาติเช่นนี้ แล้วในรัสเซียล่ะ?
ในด้านการศึกษา ชนชาติอารยะเห็นรากฐานของรัฐ ฐานที่มั่น และการคุ้มครองสังคมมาโดยตลอด มีคำกล่าวที่รู้จักกันดีโดย Philip Melanchthon นักศาสนศาสตร์และครูชาวเยอรมันว่า "การให้การศึกษาแก่เยาวชนอย่างถูกต้องมีความสำคัญมากกว่าการเอาชนะทรอย"
การละเลยนี้หมายถึงความตายของผู้คน ครอบครัว ประเทศชาติ รัฐที่ไม่สามารถให้การศึกษาในระดับที่เพียงพอแก่พลเมืองของตนจะถึงวาระ ผู้คนต่อต้านภยันตรายใด ๆ เพียงเพราะความรู้เท่านั้น “ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าการทำลายรัฐ การทำลายการศึกษาของรัฐก็เพียงพอแล้ว” V. Myasnikov นักวิชาการของ Russian Academy of Education, Doctor of Pedagogical Sciences กล่าว ดังนั้นฝ่ายตรงข้ามตะวันตกพร้อมกับตัวแทนที่มีอิทธิพลของรัสเซียจึงพยายามอย่างเต็มที่เพื่อจำกัดความเป็นไปได้ที่จะได้รับความรู้จากประชากรส่วนใหญ่ในประเทศของเรา งบประมาณการศึกษาลดลงก็จ่ายได้ สถาบันการศึกษาหลายแห่งกำลังถูกปิดและกำหนดโปรไฟล์ใหม่ การละทิ้งการศึกษาเพื่อประโยชน์ของธุรกิจกำลังได้รับการส่งเสริม ("High School of Fooling") รายการคุณภาพต่ำออกอากาศทางโทรทัศน์โดยเน้นด้านลบของการศึกษาในโรงเรียนและมหาวิทยาลัยในประเทศ การระเบิดหลักมุ่งไปที่การศึกษาระดับมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาเฉพาะทางในรัสเซียอย่างแพร่หลายที่สุด
ความรู้ตามรายการราคา
ประเทศนี้ใช้ระบบต่างประเทศที่แย่ที่สุดซึ่งเป็นสิ่งที่ประเทศตะวันตกพยายามกำจัด นี่คือวิธีสร้าง Unified State Exam ซึ่งเป็น "เกมคาดเดา" สำหรับผู้สำเร็จการศึกษา โดยเน้นที่การฝึกอบรมครูที่สามารถจดจำเนื้อหาที่จำเป็นได้ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไปและไม่ได้มุ่งเป้าไปที่การกำหนดความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน มีการเปิดกิจกรรมกว้าง ๆ สำหรับผู้ฉ้อโกงเนื่องจากตามผลการสอบพวกเขาเริ่มเข้ารับการรักษาในมหาวิทยาลัยและการดำเนินการดังกล่าวได้รับมอบหมายให้บริหารงานในท้องถิ่น ขอให้เราระลึกถึงคะแนนสูงที่ผู้ออกจากโรงเรียนจาก North Caucasus มาที่มอสโคว์ในครั้งเดียว แต่ในเซสชั่นแรกพวกเขาไม่สามารถผ่านการสอบได้แม้จะได้เกรด C
การแนะนำการควบคุมการทดสอบช่วยลดระดับการคิดอย่างมีประสิทธิผลของนักเรียนได้อย่างมาก ประสบการณ์ของสหรัฐอเมริกาแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงสิ่งนี้ ชาวอเมริกันจำนวนมากถือว่าตนเองเป็นประเทศที่โง่เขลา ในโรงเรียนของพวกเขา พวกเขาสอนให้คุณเลือกคำตอบที่ถูกต้องจากชุดตัวเลือกที่เสนอ และไม่สร้างคำตอบของคุณเอง เป็นผลให้เมื่อผู้เชี่ยวชาญต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานเขาเข้าสู่อาการมึนงงหากไม่มีการดำเนินการทางเลือกอื่นที่เป็นไปได้
สถาบันการศึกษาเอกชนทำอันตรายอย่างใหญ่หลวงต่อการศึกษาในประเทศซึ่งค่าธรรมเนียมไม่ได้ให้ความรู้แก่นักเรียน แต่มีผลการเรียนดีเยี่ยมในวิชาต่างๆ
การศึกษาไม่ใช่เรื่องของตลาด ไม่สามารถขายได้ มิฉะนั้นจะไม่ไปกับคนที่มีค่าควร แต่สำหรับคนที่สามารถจ่ายได้ การศึกษาสินค้าโภคภัณฑ์จะไม่ถูกนำมาใช้เพื่อเพิ่มสวัสดิการของรัฐ แต่เพื่อจ่ายเงินสำหรับกระเป๋าของตัวเอง นี่เป็นหลักฐานที่ชัดเจนจากข้อเท็จจริงมากมายเกี่ยวกับการจากไปของผู้เชี่ยวชาญชาวรัสเซียเพื่อพำนักถาวรไปยังประเทศอื่น ๆ ที่มีมาตรฐานการครองชีพสูงกว่าและค่าแรงสูงขึ้นการระบายน้ำของสมองเป็นภัยคุกคามต่อความมั่นคงของชาติ ประเทศที่ให้ความสำคัญกับการทำกำไรจากบริการการศึกษาจะถึงวาระ นี่คือสิ่งที่การดำเนินการทั้งหมดของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียเกี่ยวกับการสร้างรายได้ในสาขาของตนนำไปสู่
การขาดการศึกษาในรัสเซียเป็นผลมาจากผลการศึกษาที่จัดทำโดยสถาบันหนังสือ เพื่อนร่วมชาติประมาณ 10 ล้านคนไม่อ่านเลย 10 เปอร์เซ็นต์ - น้อยมาก หนึ่งในสามของผู้ตอบแบบสอบถามไม่มีหนังสือที่บ้าน เด็กและวัยรุ่นอายุต่ำกว่า 17 ปีครึ่งหนึ่งไม่เคยไปโรงละคร คอนเสิร์ต หรือห้องสมุด
ทั้งหมดนี้ส่งผลต่อความเป็นอยู่และการพัฒนาของประเทศซึ่งรัสเซียเข้าใจโดยบังเอิญ จากการวิจัยของ T. Osmankina ผู้สมัครของ Pedagogy 57 เปอร์เซ็นต์ของผู้ตอบแบบสอบถามตระหนักดีว่าปัญหาด้านการศึกษาและสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมของรัสเซียในปัจจุบันมีความเชื่อมโยงกันอย่างลึกซึ้ง ผู้ตอบแบบสอบถามมากกว่าหนึ่งในสามตั้งข้อสังเกตว่าไม่สามารถถอนรัสเซียออกได้หากไม่แก้ปัญหานี้ 42 เปอร์เซ็นต์กล่าวว่าปัญหาด้านการศึกษาเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ ร้อยละ 48 สังเกตเห็นความเชื่อมโยงกับการแก้ปัญหาระดับชาติและวัฒนธรรมที่ซับซ้อนที่สุด
น่าเสียดายที่การกระทำของรัฐบาลลดลงเหลือเพียงการออกคำสั่ง คำสั่ง และคำสั่ง เจ้าหน้าที่ของรัฐไม่ได้คิดเกี่ยวกับสิ่งที่สอนในสถาบันการศึกษา
สารานุกรมของดอดเจอร์
วรรณกรรมมีความสำคัญอย่างยิ่งไม่เพียงต่อจิตสำนึกของมนุษย์เท่านั้น นักคิดที่โดดเด่น V. Rozanov บรรยายถึงบทบาทของเธอในการล่มสลายของกองทัพรัสเซียและการตายของจักรวรรดิด้วยวิธีต่อไปนี้: “ที่จริง ไม่ต้องสงสัยเลยว่ารัสเซียถูกวรรณกรรมฆ่าตาย จาก "ผู้ย่อยสลาย" ที่เป็นส่วนประกอบของรัสเซียไม่มีแหล่งกำเนิดที่ไม่ใช่วรรณกรรม"
การวิเคราะห์วัสดุระเบียบวิธีในปัจจุบันของเราในวรรณคดีพบว่างานปฐมนิเทศผู้รักชาติจำนวนมากถูกถอนออกจากหลักสูตรของโรงเรียน ตัวอย่างเช่นในตำรา "วรรณคดีรัสเซียสมัยใหม่" (ทศวรรษ 1990 - ต้นศตวรรษที่ XXI) ในหัวข้อ Great Patriotic War คำบรรยายเยาะเย้ยของ I. Brodsky "To the death of Zhukov" และหนังสือของ G. Vadimov "นายพลและ แนะนำกองทัพของเขา" ซึ่ง Guderian ได้รับการยกย่องและผู้ทรยศ Vlasov ในสารานุกรมสำหรับเด็กซึ่งจัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ Avanta Plus แก้ไขโดย S. Ismailova มีชื่อผู้บัญชาการที่โดดเด่นสองคนคือ G. Zhukov และ Vlasov คนเดียวกัน ในขณะเดียวกันก็มีรูปถ่ายหลายรูป
ไม่รวมอยู่ในหลักสูตรของโรงเรียน "The Story of a Real Man" โดย B. Polevoy และ "Young Guard" โดย A. Fadeev มีนักเรียนไม่กี่คนที่รู้จัก "ชะตากรรมของมนุษย์" โดย M. Sholokhov "ตัวละครรัสเซีย" โดย A. Tolstoy วรรณคดีเกี่ยวกับมหาสงครามแห่งความรักชาติได้รับการศึกษาโดยภาพรวมเป็นหลัก โดยเฉพาะผลงานของ K. Simonov, A. Tvardovsky, Yu. Bondarev, V. Bykov, V. Kondratyev, V. Nekrasov V. Kaverin, V. Kozhevnikov, A. Chakovsky ไม่อยู่ในรายชื่อ ในขณะเดียวกัน การศึกษาแบบสำรวจซึ่งตรงกันข้ามกับการศึกษาแบบข้อความ ไม่ได้หมายความถึงรายละเอียดที่ลึกซึ้งในงาน แม้ว่าหนึ่งในข้อกำหนดของระดับการเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาในวรรณคดีจะอ่านว่า: "การศึกษาวรรณคดีที่โรงเรียนได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าการเลี้ยงดูคุณสมบัติทางศีลธรรมที่สูงของแต่ละบุคคลความรู้สึกรักชาติตำแหน่งพลเมือง"
ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิประเภทใดที่ทหารเกณฑ์จะเป็นถ้าที่โรงเรียนเขา "นำ" ในหนังสือเช่น "Blue Salo" โดย V. Sorokin "สารานุกรมแห่งวิญญาณรัสเซีย" โดย V. Erofeev "ชีวิตและการผจญภัยที่ไม่ธรรมดา ของทหาร Ivan Chonkin" โดย V. Voinovich? “รัสเซียจะต้องถูกทุบตีด้วยไม้เรียว รัสเซียต้องถูกยิง รัสเซียต้องป้ายบนผนัง ไม่เช่นนั้นพวกเขาจะเลิกเป็นชาวรัสเซีย … รัสเซียเป็นประเทศที่น่าอับอาย” สารานุกรมของ Erofeev กล่าว เหตุใดผู้อำนวยการหลักสำหรับการทำงานกับบุคลากรของกองทัพสหพันธรัฐรัสเซียและผู้อำนวยการด้านวัฒนธรรมของกระทรวงกลาโหมของสหพันธรัฐรัสเซียจึงไม่ยืนกรานให้กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แยกงานเหล่านี้และงานที่คล้ายกันออกจากหลักสูตรของโรงเรียน ?เพื่อศึกษานวนิยายและเรื่องราวในบทเรียนวรรณกรรมซึ่งธีมของมาตุภูมิฟังดูรุนแรง: "ทางเลือก" โดย Y. Bondarev "รุ่งอรุณที่นี่เงียบสงบ … " โดย B. Vasiliev "มีนาคม - เมษายน" โดย V. Kozhevnikov, "Fate" โดย P. Proskurin, "The Living and the Dead" โดย K. Simonov, "War" โดย I. Stadnyuk, "Blockade" โดย A. Chakovsky สำหรับการไม่ปฏิบัติตามข้อกำหนดเหล่านี้ เจ้าหน้าที่จากการศึกษาควรรับผิดชอบต่อการเตรียม "ผู้เบี่ยงเบน" ที่มีชื่อเสียงโดยอ้อมจากการปฏิบัติหน้าที่ตามรัฐธรรมนูญและหน้าที่ในการให้บริการในกองทัพและดังนั้นจึงเป็นผู้ทรยศต่อมาตุภูมิ
ของปลอมตามโปรแกรม
เราวิเคราะห์ตำราและตำราเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของรัสเซียซึ่งจัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ Drofa and Enlightenment ที่แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ ผู้เขียนกล่าวถึงมหาสงครามแห่งความรักชาติว่าเป็นเหตุการณ์ที่ไม่มีนัยสำคัญ และเหตุการณ์สำคัญอื่นๆ ในชีวิตของประเทศก็ถูกตีความอย่างอิสระเกินไป แต่ในตำราเรียนได้ให้ความสนใจอย่างมากกับการก่ออาชญากรรมของผู้ปกครองในประเทศ การปกครองแบบเผด็จการของ Ivan the Terrible การกดขี่ของสตาลินและ "ความโหดร้าย" อื่น ๆ ได้รับการทาสีด้วยความรุ่งโรจน์ทั้งหมด แต่ผู้เขียนไม่สุภาพกับความโหดร้ายในต่างประเทศหรือเรื่องโกหก ตัวอย่างเช่น ไม่มีตำราประวัติศาสตร์เล่มใดให้ข้อเท็จจริงที่ว่าในคืนหนึ่งของบาร์โธโลมิวในฝรั่งเศส พระเจ้าชาร์ลที่ 9 มีผู้เสียชีวิตมากกว่าตลอดรัชสมัยของ Ivan IV the Terrible
เป็นที่ทราบกันว่าในอังกฤษในช่วงรัชสมัยของ Henry VIII (1509-1547) 72,000 ถูกประหารชีวิต Elizabeth I (1558-1603) - 89,000 คน กษัตริย์และราชินีเหล่านี้จัดฉากการฆ่าล้างเผ่าพันธุ์ - ชาวอังกฤษทุกคนที่ 40 (2.5 เปอร์เซ็นต์ของประชากร) ถูกกำจัดทิ้งในช่วงเวลาของพวกเขา สำหรับการเปรียบเทียบ: ภายใต้ Grozny มีผู้ถูกประหารชีวิตประมาณห้าพันคน ซาร์รัสเซียสำนึกผิดและสวดอ้อนวอนให้ผู้ถูกสังหารอย่างต่อเนื่องผู้ปกครองอังกฤษไม่รู้สึกสำนึกผิดใด ๆ แต่ผู้เขียนตำราประวัติศาสตร์ไม่ได้เขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้
ความเป็นจริงของการปฏิวัติฝรั่งเศสครั้งยิ่งใหญ่ (ค.ศ. 1789-1799) ถูกซ่อนจากเด็กนักเรียน ในระหว่างที่กษัตริย์หลุยส์ที่ 16 แห่งฝรั่งเศสและมารี อองตัวแนตต์ พระมเหสีของพระองค์ถูกตัดศีรษะ และพลเรือนมากถึงสองล้านคนและทหารและเจ้าหน้าที่มากถึงสองล้านคนเสียชีวิตในการปะทะกันด้วยอาวุธ และความหวาดกลัว ซึ่งคิดเป็นร้อยละ 7.5 ของพลเมืองของประเทศ ต่อหัว การปฏิวัติครั้งนี้คร่าชีวิตผู้คนไปมากกว่าระบอบการปกครองใดๆ ของศตวรรษที่ยี่สิบ
ไม่มีการพูดถึงความโหดร้ายของการปฏิวัติอังกฤษในคริสต์ศตวรรษที่ 17 เมื่อพระเจ้าชาร์ลที่ 1 แห่งอังกฤษถูกตัดพระเศียรและผู้คนมากกว่า 100,000 คนเสียชีวิตในการต่อสู้ทางชนชั้นที่สิ้นสุดในสงครามกลางเมือง
และไม่ได้กล่าวไว้ในหนังสือเรียนว่าสงครามกลางเมืองอเมริกา (ค.ศ. 1861-1865) เป็นสงครามที่นองเลือดที่สุดในประวัติศาสตร์ของพวกเขา ชาวอเมริกันเสียชีวิตในสงครามนี้มากกว่าสงครามอื่นๆ ที่สหรัฐฯ เข้าร่วม
การเตรียมบทเรียนนักเรียนจะไม่พบบรรทัดเดียวเกี่ยวกับการทำลายพลเรือน 100,000 คนในเดรสเดนโดยการบินของอเมริกาและอังกฤษเกี่ยวกับการใช้ระเบิดปรมาณู (โดยไม่ต้องใช้ทหาร) ในฮิโรชิมาและนางาซากิซึ่งฆ่ามากกว่าหนึ่งในสี่ ของผู้คนนับล้าน และแม้แต่น้อยเกี่ยวกับการบังคับตั้งถิ่นฐานใหม่ให้กับการจองชาวอเมริกันเชื้อสายญี่ปุ่นหลายหมื่นคน แต่การเนรเทศพวกตาตาร์ไครเมียและชาวเชเชนในช่วงปีสงครามนั้นมีรายละเอียดชัดเจน
ส่วนที่อุทิศให้กับประวัติศาสตร์ของมหาสงครามแห่งความรักชาตินั้นเต็มไปด้วยความไม่ถูกต้องและการเบี่ยงเบนไปจากความจริงทางประวัติศาสตร์ เน้นหลักอยู่ที่การรายงานข่าวของเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับความพ่ายแพ้ของเรา และเนื้อหานี้นำเสนอในรูปแบบที่กว้างขวางและเต็มไปด้วยอารมณ์ การหาประโยชน์จากคนโซเวียตที่ด้านหน้าและด้านหลังไม่ได้ถูกเขียนขึ้น ไม่มีการให้ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับวีรกรรมมวลชน แหล่งที่มาของชัยชนะ ผลลัพธ์ และบทเรียนของสงครามถูกนำเสนอในลักษณะที่บิดเบี้ยว ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับความสำเร็จของ A. Matrosov เกี่ยวกับเครื่องบินและเครื่องบินขับไล่ของนักบินโซเวียต และวีรบุรุษคนอื่น ๆ ของมหาสงครามแห่งความรักชาติ ตามที่ตัวครูเองกล่าว เกือบทุกวินาที (48 เปอร์เซ็นต์) ตระหนักดีว่าคุณภาพของการศึกษาประวัติศาสตร์ต่ำ และมีเพียงสี่เปอร์เซ็นต์เท่านั้นที่เหมาะสม
อย่างน้อยก็เพื่อความเป็นกลาง ผู้เขียนหนังสือเรียนไม่เพียงต้องอธิบายความผิดพลาดและการคำนวณผิดของสตาลินเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถขององค์กรด้วย ซึ่งต้องขอบคุณรัฐโซเวียตที่เอาชนะนาซีเยอรมนี ญี่ปุ่นจักรวรรดินิยม กอบกู้ยุโรปและมนุษยชาติทั้งหมดจากการคุกคามของ การเป็นทาสฟาสซิสต์และสงครามนิวเคลียร์ และถ้ามีคนต้องการเล่าเรื่องความโหดร้ายจริง ๆ คุณไม่จำเป็นต้องเขียนเกี่ยวกับผู้พิชิตไซบีเรียซึ่งรักษาเอกลักษณ์และวัฒนธรรมของชนชาติที่กลายเป็นส่วนหนึ่งของรัสเซีย แต่เกี่ยวกับผู้พิชิตชาวสเปนที่ทำลายชนเผ่าอินคาอินเดีย และชาวแอซเท็กเกี่ยวกับผู้ตั้งรกรากในอเมริกาเหนือ ซึ่งขับไล่ชนเผ่าพื้นเมืองให้อยู่ในเขตสงวน จำเป็นต้องจำให้น้อยลงเกี่ยวกับความร้ายกาจของสตาลินและอีกมากเกี่ยวกับความหยาบคายของเชอร์ชิลล์ซึ่งวางแผนในเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2488 เพื่อทำลายกองทหารโซเวียตที่ประจำการในเยอรมนี ไม่ดูดความโหดร้ายของผู้บัญชาการโซเวียตออกจากนิ้ว แต่เพื่ออ้างถึงข้อเท็จจริงตามคำสั่งของผู้นำกองทัพอังกฤษในเดือนธันวาคม ค.ศ. 1944 ผู้ต่อต้านลัทธิฟาสซิสต์นับหมื่นของกองทัพปลดปล่อยกรีก ELAS (ส่วนใหญ่เป็นทหารและ เจ้าหน้าที่) ซึ่งขับไล่ชาวเยอรมันออกจากประเทศ ถูกยิงเพื่อปฐมนิเทศสังคมนิยม
นอกจากนี้ยังควรบอกเกี่ยวกับค่ายมรณะของอังกฤษ การทิ้งระเบิดป่าเถื่อนของยูโกสลาเวียโดยเครื่องบินของ NATO ในปี 2542 การรุกรานอิรักของอเมริกาในปี 2546 ภายใต้ข้ออ้างอันไกลโพ้นของอาวุธที่มีอำนาจทำลายล้างสูงซึ่งถูกกล่าวหาว่าผลิตที่นั่นในรูปแบบของข้อพิพาทเรื่องแอนแทรกซ์ การแทรกแซงของพันธมิตรระหว่างประเทศในลิเบียในปี 2554- เมื่อผู้นำถูกสังหาร และประเทศตกอยู่ในความโกลาหลของสงครามกลางเมือง โดยทั่วไป มีบางอย่างที่จะพูดคุยในบทเรียนประวัติศาสตร์
อย่างไรก็ตาม ผู้เขียนหนังสือเรียนมีแผนที่แตกต่างกันมาก เป้าหมายของพวกเขาคือการเปลี่ยนแปลงจิตสำนึกของชาติของรัสเซียกีดกันประเทศชาติจากความหมายและคุณค่าของการดำรงอยู่ทางประวัติศาสตร์แทนที่ภาพของผู้ชนะด้วยความคิดของเราในฐานะ "ความล้มเหลวนิรันดร์และอาชญากรทางประวัติศาสตร์" ในอนาคตอันมีค่า สำหรับเธอ.
น่าเสียดายที่กระทรวงศึกษาธิการของกระทรวงกลาโหมรัสเซียและสถาบันประวัติศาสตร์การทหารของกระทรวงกลาโหมรัสเซียดูเหมือนจะไม่ค่อยสนใจเนื้อหาในตำราเรียนมากนัก ซึ่งจะช่วยให้ผู้ปกป้องปิตุภูมิเรียนรู้โลกในอนาคต แต่ประวัติศาสตร์เป็นศาสตร์ที่ทำให้บุคคลเป็นพลเมือง นักเรียนจะกลายเป็นหนึ่งเดียวหรือไม่ถ้าเขาถูกปลูกฝังให้เกลียดชังประเทศของเขาจากโรงเรียน?
ด้วยเหตุผลบางประการ ฝ่ายกฎหมายของกระทรวงกลาโหมไม่แสดงความคิดริเริ่มที่เหมาะสม ซึ่งไม่ได้เริ่มดำเนินคดีอาญาต่อผู้เขียนและผู้จัดพิมพ์ที่ตีพิมพ์ตำราและคู่มือที่มีข้อมูลเท็จโดยจงใจ ทำให้รัสเซียและกองกำลังติดอาวุธเสื่อมเสียชื่อเสียง คนที่ไม่แยแสเช่นนั้นทำงานในสถาบันเหล่านี้หรือไม่?
ปัจจุบันมีตำราประวัติศาสตร์เล่มเดียวปรากฏในรัสเซีย แต่มีสามเวอร์ชัน พวกเขาได้รับการคัดเลือกจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ผ่านการตรวจสอบที่เหมาะสม แต่ไม่ได้แก้ปัญหาที่ระบุชื่อ ตัวอย่างเช่น หนังสือเรียนเล่มหนึ่งอ้างว่าระหว่างเดือนสิงหาคม พ.ศ. 2482 ถึงมิถุนายน พ.ศ. 2484 สหภาพโซเวียตถูกกล่าวหาว่าเป็นพันธมิตรที่ไม่ฝักใฝ่ฝ่ายใดของเยอรมนี ซึ่งไม่เป็นความจริง ทุกคนรู้ดีว่าสหภาพโซเวียตและเยอรมนีเป็นฝ่ายตรงข้ามทางอุดมการณ์หลัก นอกจากนี้ สตาลินยังคาดหวังให้อังกฤษและฝรั่งเศสปฏิบัติตามพันธกรณีของพันธมิตรที่มีต่อโปแลนด์ และเริ่มทำสงครามที่แท้จริง ไม่ใช่ "แปลก" นี่เป็นที่รู้จักกันดีสำหรับทุกคน แต่ไม่ใช่กับผู้เขียนตำราเรียน อย่างไรก็ตาม กระทรวงศึกษาธิการของกระทรวงกลาโหมและสถาบันประวัติศาสตร์การทหารก็เงียบอีกครั้ง
คู่มือผู้ทิ้งร้าง
เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่พูดถึงตำราเกี่ยวกับพลเมือง บางคนถูกกีดกันโดยสิ้นเชิงจากสิ่งที่ทำให้บุคคลเป็นพลเมือง: เคารพแหล่งจิตวิญญาณของวัฒนธรรมของชาติ ตัวอย่างของการศึกษาต่อต้านความรักชาติคือหนังสือเรียนของ Y. Sokolov ซึ่งแนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์“และ Yermak วางหัวป่าของเขาลงบนดินแดนที่เป็นของชาวไซบีเรีย … คุณจะเรียกการกระทำดังกล่าวของอำนาจซาร์ที่เกี่ยวข้องกับชนชาติอื่นได้อย่างไร? จะถือว่าทหารของ Yermak ปฏิบัติหน้าที่ตามรัฐธรรมนูญได้หรือไม่ - ผู้เขียนถามอย่างน่าสงสาร
เขาให้ความสนใจเป็นพิเศษกับด้านลบในกองทัพรัสเซียสมัยใหม่ บอกรายละเอียดเกี่ยวกับการซ้อมรบซึ่งหายไปนานแล้ว และถึงแม้ว่าเขาจะไม่เรียกร้องให้หลบเลี่ยงการรับราชการทหารอย่างเปิดเผย แต่เขาก็แสดงเหตุผลของพฤติกรรมดังกล่าวอย่างขยันขันแข็ง ตามด้วยคำแนะนำเพื่อหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับคณะกรรมการมารดาของทหาร
เป็นที่น่าสังเกตว่าในปัจจุบัน ตามรายงานของเจ้าหน้าที่ทั่วไป มีผู้หลบเลี่ยงร่างจดหมายมากกว่า 230,000 คนในประเทศ นั่นคือเกือบเท่าที่ถูกเรียกตัวในหนึ่งปี
และในหมู่ทหารก็มีผู้หนีทัพที่มีศักยภาพ Maksim Glikin บรรณาธิการฝ่ายนโยบายของสิ่งพิมพ์เล่มหนึ่งพูดถึงเรื่องนี้อย่างตรงไปตรงมาโดยนึกถึงเรื่องเร่งด่วนของเขาว่า: “หากผู้รุกรานจากต่างประเทศปรากฏตัวเราจะทิ้งปืนกลมือของเราและเปลี่ยนเป็นเสื้อผ้าพลเรือนในแนวทางที่ห่างไกลของศัตรูของเรา หน่วยทหาร” การเปิดเผยของผู้ทรยศที่มีศักยภาพดังกล่าวควรทำซ้ำหรือไม่?
กลิกินส์ในกองทัพรัสเซียเป็นผลจากการฝึกฝนและเลี้ยงดูในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ซึ่งมีการสอนประวัติศาสตร์จากตำราของเครเดอร์ (ผู้ประกาศว่าสหภาพโซเวียตเป็นผู้กระทำผิดในการระบาดของสงครามโลกครั้งที่สอง), ออสทรอฟสกีและอุตกิน (ผู้ดูถูกเหยียดหยาม) บทบาทของสหภาพโซเวียตในความพ่ายแพ้ของกองทหารฟาสซิสต์) สารานุกรมของ Ismailova (ยกย่องผู้นำกองทัพฟาสซิสต์และผู้ทรยศมาตุภูมิ) ผลงานของนักเขียน Russophobic
กระทรวงกลาโหมควรกังวลเกี่ยวกับการศึกษาทางทหารและความรักชาติที่โรงเรียนเพื่อให้ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิในอนาคตได้รับการฝึกฝนที่นั่นและไม่ใช่ผู้หลงทางผู้หลบหนีและผู้ทรยศตามสูตรของผู้เขียนตำราเกี่ยวกับพลเมือง Y. Sokolov อย่าลังเลที่จะเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับกิจกรรมของกองกำลังต่อต้านความรักชาติเพื่อแก้ไขเนื้อหาของตำราและคู่มือ เห็นได้ชัดว่าการเซ็นเซอร์โทรทัศน์และวิทยุต่อต้านรัสเซียและต่อต้านกองทัพบกก็เหมาะสมเช่นกัน จำเป็นต้องปิดหนังสือพิมพ์ นิตยสาร ช่อง เว็บไซต์ที่อนุญาตให้ใช้ถ้อยคำดูหมิ่น หยาบคาย หรือก้าวร้าวเกี่ยวกับประเทศของเราและกองกำลังติดอาวุธได้
การพิจารณางานของรัฐที่สำคัญที่สุดของการศึกษาที่มีใจรักนั้นจำเป็นต้องจำไว้เสมอว่าไม่สามารถแก้ไขได้สำเร็จโดยไม่ต้องสร้างระบบการโต้เถียงที่นำจิตสำนึกถึงข้อเท็จจริงที่เชื่อถือได้ในอดีตของความยิ่งใหญ่ของรัฐรัสเซียและประชาชนโดยไม่แสดงความไม่สอดคล้องกัน ของผู้ปลอมแปลงในอดีตของเรา
ประธานาธิบดีจอห์น เอฟ. เคนเนดีแห่งสหรัฐฯ เคยกล่าวด้วยความขมขื่นว่าชาวรัสเซียชนะการแข่งขันเพื่อพื้นที่ที่โต๊ะเรียน และถึงเวลาแล้วที่ชาวอเมริกันจะต้องนำประสบการณ์การศึกษาของเรามาใช้ อนิจจาผู้นำรัสเซียบางคนมีความจำสั้นเกินไป …