อย่างที่คุณรู้ จักรวรรดิรัสเซียเป็นประเทศที่ดีที่สุดในโลก ที่ซึ่งนักเรียนมัธยมปลายที่มีความสุขเปล่งประกายด้วยใบหน้าแดงก่ำ ออกเดินทางในตอนเช้าเพื่อไปศึกษา สวดมนต์ และฝันที่จะสละชีวิตเพื่อซาร์ แน่นอนว่ายังมีปัญหาเล็กน้อย (เกี่ยวข้องกับอิทธิพลภายนอกหรือกับผู้ก่อปัญหา ซึ่งเพียงพอแล้วเสมอ) ตัวอย่างเช่น การไม่รู้หนังสือโดยรวมของผู้คนที่เหลือ แต่ในปี พ.ศ. 2451 ตามที่ "ผู้รักชาติผิวขาว" กล่าวไว้ รัฐบาลซาร์ได้นำโปรแกรมการศึกษาสากลสำหรับลูกหลานของรัสเซียมาใช้ - ทุกคนสามารถได้รับการศึกษาโดยไม่คำนึงถึงเพศ สัญชาติและชั้นเรียน! มีความคิดที่จะดำเนินโครงการนี้ใน 20 ปี ซึ่งเป็น "ปีที่เงียบสงัด" มากที่ Stolypin เคยถาม หลังจากนั้นเราจะ "ไม่รู้จักประเทศนี้"
และถ้าผู้ชื่นชมในยุคซาร์บอกเราว่าพวกบอลเชวิคที่กระหายเลือดไม่ได้ทำลายอาณาจักรที่เจริญรุ่งเรืองและใจดีต่อเด็ก ๆ แล้วเวลาของการศึกษาที่เป็นสากลและภาคบังคับจะมาถึงก่อนหน้านี้ - ในปี 1928 และไม่ใช่ในสหภาพโซเวียต ในปี พ.ศ. 2477 เมื่อการรู้หนังสือสากล
บางทีอาจมีคนเชื่อในนิทานเกี่ยวกับอาณาจักรที่สวยงามเหล่านี้ แต่วันนี้ เมื่อรัสเซียเฉลิมฉลองครบรอบ 100 ปีของการปฏิวัติเดือนตุลาคม เพื่อความหลากหลาย ให้เราพิจารณาข้อเท็จจริง
ในปี พ.ศ. 2451 ไม่มีการนำโปรแกรมการศึกษาทั่วไปมาใช้ มันเป็นเพียงใบเรียกเก็บเงินที่คณะกรรมการการศึกษาสาธารณะพิจารณาอีกสองปีและหลังจากที่เอกสารเดินไปรอบ ๆ โต๊ะใน Duma ในสภาแห่งรัฐหลังจากการพูดคุยกันอย่างไร้ผลในหมู่เจ้าหน้าที่ความฝันที่ยอดเยี่ยมก็กลายเป็นพ่อในตำนานที่ เพื่อความมั่นคงทำหน้าที่เป็นตัวรองรับตู้เสื้อผ้าในที่เดียวจากสำนักงานระดับสูง ในปี พ.ศ. 2455 ร่างกฎหมายถูกปฏิเสธโดยสภาแห่งรัฐ
พลเมืองมีแนวโน้มที่จะทำให้เป็นอุดมคติของอดีตซาร์ในขณะเดียวกันจากหน่วยงานระดับสูงยังคงยืนยันว่าโอกาสในการได้รับการศึกษาและสร้างอาชีพให้กับชาวนาหรือคนงานในฟาร์มที่ยากจนแม้ในรัชสมัยของพระเจ้าอเล็กซานเดอร์ที่ 3 นั้นสูงมากและประชาชน ยังคงมืดมนและยากจนเป็นทางเลือกของเขาเอง, และแม้กระทั่งผลที่ตามมาของความบาป และในรัชสมัยของจักรพรรดิองค์สุดท้าย ความเป็นไปได้ก็ยิ่งใหญ่ขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการศึกษาภาคทฤษฎีทั่วไปที่กล่าวไว้ข้างต้น ผู้พูดแม้ว่าพวกเขาจะพูดในวงเล็บว่ากฎหมายนี้ไม่ได้รับการรับรอง พวกเขามักจะลืมที่จะชี้แจงว่าการศึกษานี้ควรเป็นอย่างไร และเราจะพูดถึงว่า Stolypin ไม่ได้พูดถึงการศึกษาระดับมัธยมศึกษา แต่เกี่ยวกับการศึกษาระดับประถมศึกษาสากล
ในการพัฒนาโครงการนั้น เจ้าหน้าที่ได้นำโรงเรียนและรายชื่อวิชามาเป็นพื้นฐาน
"ในโรงเรียนประถมศึกษาก่อนการปฏิวัติ มีการสอนวิชาต่อไปนี้: กฎของพระเจ้า การอ่าน การเขียน การกระทำสี่อย่างของเลขคณิต การร้องเพลงในโบสถ์ ข้อมูลเบื้องต้นจากประวัติศาสตร์ของคริสตจักรและรัฐรัสเซีย และยังเสมอ - งานฝีมือและงานฝีมือ” (Rustem Vakhitov "การปฏิวัติที่ช่วยรัสเซีย")
สิ่งของเหล่านี้จำเป็นสำหรับการเปลี่ยนผ่านของประเทศเกษตรกรรมขนาดใหญ่ไปสู่ระดับเทคโนโลยีใหม่ตามรัฐอื่นที่ก้าวข้ามการปฏิวัติอุตสาหกรรมไปแล้ว มันคือกฎของพระเจ้าและการกระทำทั้งสี่ของเลขคณิตที่ควรจะให้ นิโคลัส รัสเซีย ที่มั่งคั่งด้วย "ความก้าวหน้าครั้งใหญ่" และการพัฒนาอุตสาหกรรมอย่างเต็มรูปแบบ อย่างไรก็ตาม ภายใน 20 ปีเท่านั้น ถ้า 20 ปีนี้ "สงบ" และพวกเขาจะไม่สงบและอาจเป็นไปไม่ได้ - ทุกอย่างไปสู่การแบ่งแยกโลกและแม้กระทั่งสงครามโลก
เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบอีกจุดหนึ่งการศึกษาระดับประถมศึกษาไม่ใช่บันไดสู่การศึกษาระดับมัธยมศึกษาอย่างที่เราทุกคนคุ้นเคย แม้จะจบการศึกษาระดับประถมศึกษาแล้ว ก็ยังไม่สามารถเข้าศึกษาระดับมัธยมศึกษาได้ การศึกษาระดับมัธยมศึกษาได้รับจากโรงยิม และการศึกษาด้านยิมนาสติกมีให้เฉพาะกับชนชั้นที่มีสิทธิพิเศษเท่านั้น: ลูกหลานของขุนนาง เจ้าหน้าที่ และคนรวยกลายเป็นนักเรียนยิมเนเซียม ที่นี่เรากลับไปที่ภาพของซาร์อเล็กซานเดอร์ที่สามที่สวยงามและแข็งแกร่งซึ่งตามที่ "ผู้รักชาติผิวขาว" ที่น่าชื่นชมซึ่งถูกกล่าวหาว่าลิฟต์ทางสังคมวิ่งไปมาด้วยความเร็วแสง อเล็กซานเดอร์เป็นผู้ปฏิเสธการเข้าถึงลูกหลานของสามัญชนในโรงยิม - เรากำลังพูดถึงหนังสือเวียนของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ Delyanov จากปีพ. ศ. 2430 ซึ่งเรียกกันว่า "พระราชกฤษฎีกาเรื่องลูกของพ่อครัว" แน่นอน มันเป็นเรื่องของเงิน นักเรียนเหล่านั้นถูกคัดออก ซึ่งเห็นได้ชัดว่าผู้ปกครองไม่สามารถแบกรับความยากลำบากทั้งหมดของการศึกษาที่ได้รับค่าจ้าง การซื้อเครื่องแบบ และอื่นๆ
การศึกษาระดับมัธยมศึกษาในซาร์รัสเซียไม่ได้มีไว้สำหรับทุกคน แต่ได้รับค่าตอบแทนเช่นกัน ทุกคนกำลังคิดถึงหลักสากล สิ่งที่เกี่ยวกับสูงสุด? นักศึกษายิมเนเซียมคิดเข้ามหาวิทยาลัยได้แล้ว การศึกษาด้านเทคนิคระดับมัธยมศึกษาได้รับจากโรงเรียนจริง ผู้สำเร็จการศึกษาได้รับอนุญาตให้เข้ามหาวิทยาลัยด้านเทคนิคและการค้า แต่ไม่ใช่มหาวิทยาลัย ในปี ค.ศ. 1913 ในช่วงก่อนสงคราม มีโรงเรียนจริงในรัสเซีย 276 แห่ง โดยมีผู้เข้ารับการฝึกอบรม 17,000 คน ในขณะที่มีเด็กนักเรียนประมาณ 45 ล้านคน แต่ในปีหนึ่งประเทศจะเผชิญกับภัยคุกคามจากภายนอกและจะรู้สึกถึงความต้องการแรงงานที่มีทักษะมากกว่านักปรัชญาและนักเขียน ศตวรรษใหม่ได้ร้องขอวิศวกร ช่างเทคนิค ผู้สร้างอุตสาหกรรม ระบบการศึกษาในซาร์รัสเซียด้วยความปรารถนาทั้งหมดโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงวิธีที่เกิดขึ้นในปี 2460 ไม่สามารถให้ความก้าวหน้าทางอุตสาหกรรมใน 20 หรือ 200 ปีได้
ใช่ รัฐบาลซาร์ไม่ได้หวงทุนด้านการศึกษา: โรงเรียนถูกสร้างขึ้นและมหาวิทยาลัยถูกสร้างขึ้น แต่ระบบไม่ได้เปลี่ยนแปลงในทางใดทางหนึ่งและไม่ได้ปรับปรุงชีวิตของประชากร 80% ของประเทศ และการจัดสรรเพื่อการศึกษา "เติบโตอย่างรวดเร็ว" นั้นดำเนินไปในระยะเวลาอันสั้น อย่างที่เราทราบ สงครามได้ปะทุขึ้น และเงินทุนของรัฐบาลก็ไปสู่ข้อกังวลอื่นๆ
วันนี้เราได้รับแจ้งว่าอุตสาหกรรมพัฒนาไปอย่างรวดเร็วไม่น้อยไปกว่าการสร้างและพัฒนาโรงเรียนสำหรับเด็ก อย่างไรก็ตาม ในรัสเซียซาร์มีเด็กจำนวนมากที่เกี่ยวข้องโดยตรงในอุตสาหกรรม
เด็ก 80% ทำอะไรถ้าไม่ได้เรียน?
การใช้แรงงานเด็กนั้นสร้างกำไรได้มาก และด้วยเหตุนี้ระบบทุนนิยมจึงได้กำไรมากที่สุดเท่าที่จะมากได้ จึงแพร่หลายอย่างมาก พลเมืองประเภทนี้สามารถจ่ายน้อยลงอย่างมาก แน่นอน สถานการณ์ในส่วนที่เหลือของโลกไม่แตกต่างกันมากนัก
นี่คือข้อมูลจากสำนักงานแรงงานอเมริกันในปี 1904 รายได้เฉลี่ยของคนงานในรูปของรูเบิลต่อเดือนเท่ากับ:
ในสหรัฐอเมริกา - 71 รูเบิล (ที่ 56 ชั่วโมงการทำงานต่อสัปดาห์);
ในอังกฤษ - 41 รูเบิล (ที่ 52.5 ชั่วโมงการทำงานต่อสัปดาห์);
ในเยอรมนี - 31 รูเบิล (ที่ 56 ชั่วโมงการทำงานต่อสัปดาห์);
ในฝรั่งเศส - 43 รูเบิล (ที่ 60 ชั่วโมงการทำงานต่อสัปดาห์);
ในรัสเซีย - จาก 10 รูเบิล มากถึง 25 รูเบิล (ที่ 60-65 ชั่วโมงการทำงานต่อสัปดาห์)
และแรงงานของผู้เยาว์และสตรีมีค่าต่ำกว่าตามตารางของนักวิจัย Dementyev ในจังหวัดมอสโกผู้ชายได้รับ 14.16 รูเบิลผู้หญิง - 10.35 รูเบิลวัยรุ่น - 7, 27 รูเบิลและเด็กเล็ก - 5 รูเบิล และ 8 kopecks
ในรัสเซียตามข้อมูลจากโอเพ่นซอร์สมีเด็ก 11 คนอายุ 12-15 ปีทั้งสองเพศในการทำงานโลหะสำหรับคนงานทุกๆพันคน 14 คนในการแปรรูปสารอาหาร 58 คนในกระบวนการผลิตกระดาษ 63 คนในแร่ธาตุในผลไม้และองุ่น, โรงงานวอดก้า - 40, โรงงานยาสูบ - 69, การแข่งขัน - 141 นอกจากนี้ มีการใช้แรงงานเด็กในการแปรรูปไม้, ผลิตภัณฑ์จากสัตว์, สารเคมีและเส้นใย, ในโรงกลั่นน้ำมัน, โรงกลั่น, โรงเบียร์, หัวบีทน้ำตาลและโรงงานวอดก้า
แต่ไม่ควรคิดว่าซาร์ไม่ได้กังวลเกี่ยวกับการใช้แรงงานเด็กและตำแหน่งของเด็กในระบบอุตสาหกรรมเลย พวกเขาไม่ได้อยู่ในเหมืองและอุตสาหกรรมอันตราย ตัวอย่างเช่น ในโรงงานแก้ว เด็ก ๆ ได้รับอนุญาตให้เป็น ทำงานกลางคืนเพียง 6 ชั่วโมง - การตัดสินใจอย่างมีมนุษยธรรมมาก
อย่างที่คุณทราบ อุตสาหกรรมส่วนใหญ่ในจักรวรรดิรัสเซียเป็นของชาวต่างชาติ ซึ่งต้องพบกับครึ่งทางและปรับกฎหมายที่เข้มงวดต่อเด็ก ๆ เพื่อแสวงหาผลกำไร นักประวัติศาสตร์สังเกตว่า ใช่ รัฐถูกบังคับให้จำกัดสิทธิของผู้เยาว์
มีความพยายามที่จะออกกฎหมายควบคุมสภาพการทำงานอย่างน้อย - เพื่อห้ามการทำงานของเด็กอายุต่ำกว่า 12 ปีเพื่อ จำกัด การทำงานของเด็กไว้ที่ 8 ชั่วโมง แต่นักอุตสาหกรรมไม่รีบร้อนที่จะรวบรวมความพยายามที่อ่อนแอของรัฐเพื่อให้มีมนุษยธรรม - หลังจาก ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องของรายได้ และหากการตรวจสอบในเมืองใหญ่ทำให้ชีวิตของเด็กดีขึ้นเล็กน้อย ในชนบทห่างไกล การแสวงประโยชน์ยังดำเนินต่อไปจนถึงปี 1917 จนกระทั่งมีการนำประมวลกฎหมายแรงงานมาใช้ ซึ่งเป็นครั้งแรกในโลกที่รับประกันการทำงาน 8 ชั่วโมงสำหรับทุกคนและ ข้อห้ามการใช้เด็กในที่ทำงานจนถึงอายุ 16 ปี
หลังจากการปฏิวัติในปี 2460 เท่านั้นที่ประเทศอื่น ๆ ถูกบังคับให้ดูแลสิทธิของคนงานและคิดเกี่ยวกับการห้ามการใช้แรงงานเด็ก
คิตตี้ คิตตี้ ขายลูก
แรงงานเด็กไม่ได้ถูกใช้โดยนักอุตสาหกรรมต่างชาติในโรงงานและโรงงานเท่านั้น พ่อค้านำเด็ก ๆ ที่ยากจนและชาวนาไปยังเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กจากเขตชานเมืองในฐานะ "ของใช้อยู่" ซึ่งเป็นที่นิยมมาก - พร้อมกับฟืน เกมและหญ้าแห้ง
การขายเด็ก การซื้อและการส่งมอบแรงงานราคาถูกกลายเป็นความเชี่ยวชาญของนักอุตสาหกรรมชาวนาแต่ละคน ซึ่งถูกเรียกว่า "แท็กซี่" ในชีวิตประจำวัน ผู้ซื้อจ่ายให้ผู้ปกครอง 2-5 รูเบิล และพาลูกวัย 10 ขวบไปสู่ชีวิตที่ดีขึ้น แน่นอน ถ้าเด็กไม่มีเวลาตายกับเด็กคนอื่นระหว่างการเดินทางอันยากลำบาก
ในประวัติศาสตร์มีอนุสาวรีย์พื้นบ้านของ "โครงการธุรกิจ" เหล่านี้ (คล้ายกับการค้าทาสในอเมริกาตอนใต้ของต้นศตวรรษที่ 19 เท่านั้นแทนที่จะเป็นคนผิวดำ - เด็ก) เช่นเกม "คิตตี้คิตตี้ขายเด็ก."
คนขับรถแท็กซี่ "ขาย" เด็กให้กับเจ้าของร้านหรือช่างฝีมือ เจ้าของใหม่สามารถกำจัดเด็กได้ตามดุลยพินิจของเขาเอง - เพื่อเป็นการตอบแทนที่พักอาศัยและอาหารบางส่วน เป็นที่น่าสังเกตว่าเด็ก ๆ ไม่ได้ "ถูกขาย" เพราะมีชีวิตที่ดีเพราะพวกเขาต้องการมือพิเศษในฟาร์มและจากนั้นผู้ช่วยก็โตขึ้น - และปล่อยเขาไป? ความจริงก็คือที่บ้านของเด็กมักจะถึงวาระที่จะอดอาหาร และแม้ภายใต้สภาวะเช่นนี้ เด็กหลายคนหนีจากเจ้าของ พูดคุยเกี่ยวกับการทุบตี ความรุนแรง ความหิวโหยด้วยการเดินเท้า พวกเขากลับบ้านอย่างมอมแมมหรือถูกทิ้งให้ไร้ที่อยู่อาศัย แล้วพบว่าตัวเอง "อยู่ที่ก้นบึ้ง" ของชีวิตในเมืองหลวง บางคนโชคดีกว่า - และพวกเขาสามารถกลับไปที่หมู่บ้านของพวกเขาด้วยกาแล็กซี่ใหม่และผ้าพันคอที่ทันสมัยซึ่งถือว่าประสบความสำเร็จ อย่างไรก็ตาม "การยกระดับทางสังคม" นี้ไม่ได้ถูกควบคุมโดยรัฐ แต่อย่างใด
ตุลาคม
“ที่นี่เรามีราชาธิปไตยบอกว่ารัสเซียเป็นประเทศที่มีการศึกษา แต่ฉันมีคำถามเดียว - พวกบอลเชวิคโง่จริงๆ หรืออะไร ทำไมพวกเขาถึงสร้างโปรแกรมการศึกษาขึ้นมาเลย พวกเขาไม่มีงานอื่นหรืออะไร คิดดูสิ” - ให้เรามากับปัญหาบางอย่าง! โอ้ มาสอนคนที่รู้หนังสือให้อ่านและเขียนกันเถอะจะเข้าใจสิ่งนี้ได้อย่างไร อันที่จริง วิชารุ่นเยาว์ของจักรวรรดิรัสเซียนั้นมีความรู้ไม่มากก็น้อยที่สามารถไปได้ ผ่านระบบของตำบลและโรงเรียน zemstvo บางส่วน แต่โรงเรียน zemstvo เหล่านี้เป็นเหมือนเกาะในมหาสมุทร , - นักประวัติศาสตร์, ที่ปรึกษาอธิการบดีของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก Yevgeny Spitsyn แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของการปฏิวัติในการให้สัมภาษณ์กับ ผู้สื่อข่าวของ Nakanune. RU
หลักการของระบบการศึกษาในอนาคตถูกกำหนดขึ้นในปี 1903 ในโปรแกรม RSDLP: การศึกษาภาคบังคับแบบเสรีสากลสำหรับเด็กทั้งสองเพศที่มีอายุต่ำกว่า 16 ปี; การกำจัดโรงเรียนในชั้นเรียนและข้อจำกัดด้านการศึกษาตามเชื้อชาติ การแยกโรงเรียนออกจากคริสตจักร สอนภาษาแม่และอื่นๆเมื่อวันที่ 9 พฤศจิกายน พ.ศ. 2460 ได้มีการจัดตั้งคณะกรรมการการศึกษาแห่งรัฐ
ในเดือนตุลาคม พ.ศ. 2461 ทางการได้อนุมัติกฎระเบียบว่าด้วยการศึกษาร่วมกันฟรีสำหรับเด็กวัยเรียน หนึ่งปีต่อมา มีการลงนามในพระราชกฤษฎีกาการศึกษา และตอนนี้ประชากรทั้งหมดของประเทศซึ่งมีอายุระหว่าง 8 ถึง 50 ปี ซึ่งไม่สามารถอ่านหรือเขียนได้ จำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนในภาษาแม่หรือภาษารัสเซียได้ตามต้องการ ระบบการศึกษาได้ผ่านขั้นตอนต่างๆ เช่นเดียวกับรัฐ นักประวัติศาสตร์ Andrei Fursov บอก Nakanune. RU:
"หลังจากการทดลองในทศวรรษที่ 20 ซึ่งมีความพยายามที่จะลบล้างระบบคลาสสิกของรัสเซีย (ในช่วงต้นทศวรรษ 20 พวกเขาถูกห้ามเป็นสาขาวิชาของชนชั้นกลาง: กรีก, ละติน, ตรรกะ, ประวัติศาสตร์) แต่ในช่วงกลางทศวรรษที่ 30 ทั้งหมดนี้เป็น ฟื้นฟูตามแนวคิด “ความรักชาติของโซเวียต” และวันที่ 7 พฤศจิกายน หยุดเป็นวันหยุดของการปฏิวัติโลกแต่กลายเป็นวันปฏิวัติสังคมนิยมครั้งใหญ่ในเดือนตุลาคม ดังนั้น ระบบโซเวียตจึงพัฒนาสิ่งที่มีอยู่ในรัสเซีย ระบบการศึกษาแบบคลาสสิก การศึกษาเช่นเดียวกับในปี 1970 ในทศวรรษ 1980 นั้นดีที่สุด - เป็นที่ยอมรับไปทั่วโลก ระบบของโซเวียตดีที่สุด - ตอนนี้ชาวนอร์เวย์และญี่ปุ่นกำลังลอกเลียนแบบ"
โดยรวมแล้ว ภายในปี 1920 เป็นไปได้ที่จะสอนการรู้หนังสือให้กับผู้คน 3 ล้านคน ตอนนี้โรงเรียนถูกแยกออกจากคริสตจักรและคริสตจักร - จากรัฐห้ามสอนในสถาบันการศึกษาของลัทธิใด ๆ และประกอบพิธีกรรมทางศาสนาห้ามลงโทษเด็กทางร่างกายและทุกเชื้อชาติได้รับสิทธิ์ในการศึกษา ในภาษาพื้นเมืองของพวกเขา ยิ่งกว่านั้นพวกบอลเชวิครู้สึกงงงวยกับการสร้างการศึกษาก่อนวัยเรียนในที่สาธารณะ มันเป็นการปฏิวัติทางวัฒนธรรม ในสมัยโซเวียต เป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ของรัสเซียที่การรู้หนังสือเกือบเป็นสากลเกือบ 100% ประเทศได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาฟรีและการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ราคาไม่แพง วิชาชีพครูเป็นที่เคารพนับถือ โรงเรียนไม่ได้ให้บริการเพื่อเงิน แต่เลี้ยงดูลูกโดยอุทิศเวลาให้กับการพัฒนาเยาวชนในด้านศีลธรรมและจริยธรรม
การศึกษาด้านเทคนิคที่สูงขึ้นคุณภาพสูงทำให้สิ่งที่เป็นไปไม่ได้เป็นไปได้ - เชื่อมช่องว่างทางอุตสาหกรรมระหว่างสหภาพโซเวียตกับประเทศทุนนิยมที่พัฒนาแล้ว วิธีการใหม่ในการศึกษาสามารถเรียกได้ว่าประสบความสำเร็จเพียงต้องจำจำนวนนักวิทยาศาสตร์และนักประดิษฐ์ชาวโซเวียตที่มีชื่อเสียงระดับโลกเท่านั้น
"ใช่ มีสิ่งที่เรียกว่า" เรือกลไฟเชิงปรัชญา "- นักวิทยาศาสตร์ นักปรัชญา สถาปนิก ศิลปินจำนวนหนึ่งจากไป แต่มันมีขนาดเล็กเมื่อเทียบกับขนาดของประเทศของเรา อันที่จริง อารยธรรมวัฒนธรรมที่ยิ่งใหญ่ได้ถูกสร้างขึ้นใหม่ - ตั้งแต่เริ่มต้นจนถึงความสำเร็จอันยิ่งใหญ่ของบรรพบุรุษของเรา: Pushkin, Turgenev, Nekrasov และคลาสสิกอื่น ๆ นักเขียนและศิลปินที่สะท้อนจิตวิญญาณของผู้คนอย่างซื่อสัตย์ - Doctor of Historical Sciences Vyacheslav Tetekin กล่าวในการให้สัมภาษณ์กับ Nakanune. RU - แต่ด้านเทคนิคถูกสร้างขึ้นใหม่ มันคือการศึกษาด้านเทคนิค อย่างแรกเลย - ไม่ใช่การศึกษาด้านมนุษยธรรมที่เป็นนามธรรมซึ่งถือเป็นมาตรฐาน เราสร้างอาวุธดังกล่าวที่เหนือกว่าอาวุธที่สร้างโดยทั้งยุโรปที่เป็นหนึ่งเดียวกัน ทำไมจึงเป็นไปได้? เนื่องจากในช่วงเวลาสั้น ๆ นี้ บุคลากรด้านเทคนิคใหม่ ๆ ได้ถูกสร้างขึ้น ความสนใจอย่างมาก การลงทุนจำนวนมากได้เกิดขึ้น การศึกษาเป็นลำดับความสำคัญของรัฐ วิทยาศาสตร์พื้นฐานพัฒนาอย่างรวดเร็ว USSR Academy of Sciences เป็นสถาบันที่ทรงพลังและตอนนี้ไม่มีใครอ้างว่าเจ้าหน้าที่จะ "ปกครอง" สิ่งที่ Academy of Sciences กำลังทำอยู่"
นอกเหนือจากการศึกษาด้านเทคนิคในระบบของสหภาพโซเวียตแล้วยังมีโบนัสที่น่าสังเกตเช่นทุนการศึกษาสูงการศึกษาก่อนวัยเรียนและนอกหลักสูตรที่พัฒนาแล้ว, สถานรับเลี้ยงเด็กและโรงเรียนอนุบาลฟรี, วังของผู้บุกเบิกและบ้านแห่งความคิดสร้างสรรค์บนพื้นฐานฟรี, โรงเรียนดนตรี, กีฬา ค่ายการศึกษาและนันทนาการสำหรับเด็ก - ในสหภาพโซเวียตพูดติดตลกว่าหากมีเผด็จการในประเทศมันเป็นเผด็จการในวัยเด็ก
สำหรับเด็กเร่ร่อนหลังสงครามกลางเมืองและเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่มีพ่อแม่หลังมหาสงครามแห่งความรักชาติ ระบบสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าแตกต่างจากระบบปัจจุบันโดยพื้นฐาน ทำให้ผู้คนจากสถาบันทางสังคมเหล่านี้สามารถค้นหาตำแหน่งของตนเองซึ่งมักจะสูงในสังคม สร้างครอบครัว ได้รับการศึกษา มีโอกาสเท่าเทียม สิ่งที่ตอนนี้เราฝันถึงได้เท่านั้น
พัฒนาการของสาธารณรัฐ
“ตุลาคม 2460 เป็นเหตุการณ์ที่สร้างยุคและเป็นการยากที่จะสรุปทุกสิ่งที่จะไม่เกิดขึ้นถ้าไม่ใช่สำหรับการปฏิวัติครั้งนี้ แน่นอนว่าวันนี้ไม่มีใครในพวกเรา และประเด็นก็ไม่ใช่พ่อและ แม่ ปู่ย่าตายายจะไม่ได้พบกัน - รูปลักษณ์ที่ทันสมัยนั้นส่วนใหญ่เกิดจากการปฏิวัติและรัฐโซเวียตที่เกิดขึ้นหลังจากการปฏิวัติ ฉันกำลังพูดถึงที่นี่เกี่ยวกับการศึกษา แน่นอน และเกี่ยวกับระเบียบสังคมที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิง - กล่าว นักข่าวผู้เขียนร่วมในการให้สัมภาษณ์กับโครงการ Nakanune. RU เรื่องการศึกษาสมัยใหม่ "Last Call" Konstantin Semin - ทุกคนมีบางสิ่งที่จะขอบคุณสำหรับเดือนตุลาคม ก่อนการปฏิวัติในสาธารณรัฐแห่งจักรวรรดิ (ใน Turkestan, Uzbekistan, Kyrgyzstan) อัตราการรู้หนังสือไม่ถึง 2% บางคน - รวมทั้งชนพื้นเมืองของรัสเซีย ตามที่เราเรียกพวกเขาในวันนี้ ไม่มีแม้แต่ภาษาเขียนของตนเอง วันนี้ พวกเขาเป็นพลเมืองที่เท่าเทียมกันในประเทศของเรา"
อันที่จริงความแตกต่างที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งระหว่างสหภาพโซเวียตกับจักรวรรดิคือการพัฒนาสาธารณรัฐแห่งชาติอย่างแม่นยำการกระจายการศึกษาอย่างสม่ำเสมอ
“สหภาพโซเวียตเป็นรัฐที่ขึ้นสูงในแทบทุกด้านของชีวิต แน่นอนว่าที่นี่ วิทยาศาสตร์ การศึกษา การปฏิวัติทางวัฒนธรรม สาธารณรัฐแห่งชาติได้รับแรงผลักดันใหญ่ในการพัฒนา แม้จะมีวิธีเดียวกันจักรวรรดิอังกฤษหรือ สหรัฐฯ ดำเนินการในรูปแบบของนโยบายล่าอาณานิคมและลัทธิล่าอาณานิคมใหม่ สหภาพโซเวียต แทนที่จะดูดเงินจากชานเมือง ตรงกันข้าม ส่งเงินทุนจำนวนมากเพื่อให้แน่ใจว่าสาธารณรัฐแห่งชาติของเราพัฒนา นิกิตา ดันยุก รองผู้อำนวยการของ สถาบันเพื่อการศึกษายุทธศาสตร์และการพยากรณ์ของมหาวิทยาลัย RUDN
การปฏิวัติปี 1917 ให้อะไรแก่รัสเซีย มันคือการศึกษาที่ทุกคนสามารถเข้าถึงได้หลังจากการเปลี่ยนแปลงของคำสั่งทำให้ประเทศมีโอกาส "ก้าวกระโดดครั้งใหญ่" อุตสาหกรรมชัยชนะในมหาสงครามแห่งความรักชาติโอกาสในการเข้าสู่อวกาศเป็นครั้งแรก เราที่มีชีวิตอยู่ทุกวันนี้ด้วยการปกป้องในรูปแบบของ "ร่มปรมาณู"
ผู้เชี่ยวชาญ Vyacheslav Tetekin กล่าวว่า "ระเบิดปรมาณูคืออะไร นี่คือผลคูณของความตึงเครียดมหาศาลของวิทยาศาสตร์ประยุกต์ขั้นพื้นฐาน นี่คือการสร้างองค์กรอุตสาหกรรมหลายร้อยแห่งที่รับประกันว่าจะสร้างอาวุธไฮเทคนี้ด้วยความร่วมมือ" ผู้เชี่ยวชาญ Vyacheslav Tetekin กล่าว เบื้องหลังคือการสร้างวิทยาศาสตร์พื้นฐานที่ทรงพลังที่สุด ซึ่งจริงๆ แล้ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านวิศวกรรม ไม่มีอยู่จริงในประเทศของเราจนถึงปี 1917 และเราไม่มีอุตสาหกรรมดังกล่าวจนถึงปี 1917 ทั้งการบินและยานยนต์"
ในรัสเซียสมัยใหม่ อย่างที่เราเห็น ระบบการศึกษาสากลของสหภาพโซเวียตกำลังล่มสลาย โรงเรียนชั้นนำกำลังเกิดขึ้น สถาบันการศึกษาระดับสูงกำลังเปลี่ยนไปใช้พื้นฐานเชิงพาณิชย์มากขึ้น ความพร้อมใช้งานของการศึกษาลดลงอย่างรวดเร็วเท่ากับคุณภาพ
“ข้อเท็จจริงง่ายๆ เป็นเครื่องพิสูจน์ว่าระบบการศึกษาในสหภาพโซเวียตมีประสิทธิภาพเพียงใด - เป็นเวลา 25 ปีแล้วที่ผู้คลั่งไคล้คลั่งไคล้ของเราพยายามทำลายระบบนี้ด้วยเงินของ IMF พวกเขาไม่ได้ทำลายมันเพราะรากฐานแข็งแกร่งเกินไป. การศึกษาของเรา - ทั้งโรงเรียนและสูงกว่า - เป็นหนึ่งในความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของระบบโซเวียต - สรุป Andrei Fursov นักประวัติศาสตร์
